क्या एक छात्र को 'प्रतिभाशाली' बनाता है? यह अध्ययन कहता है कि हम इसे गलत कर रहे हैं
यदि कोई स्कूल प्रतिभाशाली छात्रों के लिए अलग कक्षाएं प्रदान करता है, तो सबसे कठिन प्रश्नों में से एक यह है कि किसे अनुमति दी जानी चाहिए और किसे लाभ हो सकता है। क्या छात्रों को केवल उनके आईक्यू के आधार पर चुना जाना चाहिए, यह देखते हुए कि आईक्यू स्कोर में उतार-चढ़ाव होता है और नस्ल और पारिवारिक आय के साथ बहुत अधिक संबंध होता है? या अन्य कारकों को भूमिका निभानी चाहिए?
एक नया नेशनल ब्यूरो ऑफ इकोनॉमिक रिसर्च वर्किंग पेपर पाया गया कि जिन छात्रों को उपहार में दी गई कक्षाओं से सबसे अधिक लाभ होता है, वे ऐसे छात्र हैं जो बिल्कुल भी प्रतिभाशाली नहीं हैं - कम से कम, जैसा कि बुद्धि परीक्षणों द्वारा मापा नहीं जाता है। इसके बजाय, वे ऐसे छात्र हैं जिन्होंने पिछले वर्षों में मानकीकृत परीक्षणों में अच्छा स्कोर किया है।
अध्ययन में क्या पाया गया
130 से अधिक आईक्यू वाले बच्चे दुर्लभ हैं। इसलिए प्रतिभाशाली कार्यक्रमों को एक अलग कक्षा में बाकी सीटों को भरने के तरीके खोजने होंगे। ( Shutterstock )
शोधकर्ताओं, कैलिफोर्निया विश्वविद्यालय-बर्कले के डेविड कार्ड और मियामी विश्वविद्यालय से लौरा गिउलिआनो ने प्रतिभाशाली छात्रों को शिक्षित करने की एक असामान्य विधि के साथ एक बड़े स्कूल जिले में कक्षाओं का अध्ययन किया। (वे जिले का नाम नहीं देते हैं, लेकिन फ्लोरिडा में इसकी संभावना है, जो वे जिले के आकार और उसकी नीतियों के विवरण के आधार पर देते हैं।)
चौथी कक्षा से शुरू होकर, जिले के प्राथमिक विद्यालयों में प्रतिभाशाली छात्रों के लिए अलग-अलग कक्षाएँ होती हैं, न कि कभी-कभी उन्हें समृद्ध गतिविधियों के लिए कक्षा से बाहर निकाल दिया जाता है। लेकिन उपहार के रूप में वर्गीकृत होने के लिए बार उच्च है: जो छात्र वंचित पृष्ठभूमि से नहीं हैं उनके पास कम से कम 130 का आईक्यू होना चाहिए; जो छात्र अंग्रेजी सीख रहे हैं या जो गरीब परिवारों से हैं, वे थोड़ा कम बार, 116 से अधिक के आईक्यू से मिल सकते हैं।
और इतना प्रतिभाशाली बच्चे दुर्लभ हैं। अधिकांश स्कूलों में चौथी कक्षा में 10 से कम छात्र हैं जो उन मानदंडों को पूरा करते हैं, और कक्षाओं में कम से कम 20 छात्र होने चाहिए। इसलिए स्कूलों को अन्य बच्चों को उपहार में दी गई कक्षाओं में शेष सीटों को भरने के लिए ढूंढना होगा। वे पिछले वर्षों के राज्यव्यापी मानकीकृत परीक्षणों पर उच्च स्कोर वाले 'उच्च उपलब्धि प्राप्त करने वाले' छात्रों की ओर रुख करते हैं।
यह पता चला है कि उच्च प्राप्त करने वाले बच्चे, जो एक आईक्यू टेस्ट में उपहार के रूप में बिल्कुल भी स्कोर नहीं करते हैं, एक प्रतिभाशाली कक्षा में होने से सबसे अधिक अकादमिक रूप से लाभान्वित होते हैं।
प्रतिभाशाली शिक्षा के प्रभाव (या उसके अभाव)
जिन छात्रों का आईक्यू के आधार पर चयन नहीं किया गया था, उनके लिए मानकीकृत परीक्षण स्कोर सबसे अधिक बढ़ा। ( Shutterstock )
प्रतिभाशाली कक्षा का उनके आईक्यू के आधार पर भर्ती किए गए छात्रों के मानकीकृत परीक्षण स्कोर पर बहुत कम या कोई प्रभाव नहीं पड़ा। कम से कम 130 के आईक्यू वाले छात्रों के लिए, यह आश्चर्य की बात नहीं है। उनके टेस्ट स्कोर शुरू में उच्च थे। उन्हें आमतौर पर बुनियादी पढ़ने और गणित में मदद की ज़रूरत नहीं होती थी। और उनके यह कहने की अधिक संभावना थी कि वे नई कक्षा में जाने के बाद स्कूल में संतुष्ट थे - यह सुझाव देते हुए कि प्रतिभाशाली वर्ग का उन छात्रों की मदद करके सकारात्मक प्रभाव पड़ा जो पहले ऊब चुके थे या अलग हो गए थे।
वंचित पृष्ठभूमि वाले छात्रों को आईक्यू टेस्ट के आधार पर भर्ती कराया गया था, लेकिन उन्हें भी भारी उछाल देखने को नहीं मिला। शोधकर्ताओं ने इसे और अधिक परेशान करने वाला पाया, क्योंकि उन छात्रों के स्कोर पहले समूह के रूप में उच्च नहीं थे। और उन छात्रों ने कहा कि वे प्रतिभाशाली कक्षा में परीक्षण के बाद स्कूल में कम संतुष्ट थे, इसलिए यह स्पष्ट नहीं है कि उन्हें होशियार साथियों के साथ समूहबद्ध होने से अन्य लाभ मिल रहे थे।
उच्च परीक्षण स्कोर वाले लेकिन कम आईक्यू वाले छात्र - जिन बच्चों को बची हुई सीटें मिलीं - उनके मानकीकृत परीक्षण स्कोर में महत्वपूर्ण सुधार देखा गया। उन छात्रों के लिए प्रभाव बड़ा था जो नस्लीय अल्पसंख्यक हैं या वंचित पृष्ठभूमि से हैं, छात्रों को कम से कम आईक्यू के आधार पर एक प्रतिभाशाली कार्यक्रम में भर्ती होने की संभावना है।
दूसरे शब्दों में, प्रतिभाशाली कार्यक्रम ने उन बच्चों को सबसे बड़ा टेस्ट स्कोर बढ़ावा प्रदान किया, जिन्हें वास्तव में पहले स्थान पर नहीं होना चाहिए था।
छात्रों को अलग करने से टेस्ट स्कोर बढ़ सकता है, लेकिन यह विवादास्पद है
उच्चतम प्राप्त करने वाले बच्चों को एक कक्षा में रखना शिक्षा में सभी के द्वारा समर्थित नहीं है। ( Shutterstock )
लेखक 'प्रतिभाशाली' की व्यापक परिभाषा के लिए तर्क देते हैं जिसमें परीक्षण स्कोर शामिल हैं, न कि केवल आईक्यू - क्योंकि यह उच्च परीक्षण स्कोर वाले छात्र हैं जो सबसे अधिक लाभान्वित हो रहे थे। उच्च उपलब्धि हासिल करने वालों के लिए अलग कक्षाओं की स्थापना, चाहे उनमें से कोई भी 'प्रतिभाशाली' हो या नहीं, जैसा कि खुफिया परीक्षणों द्वारा मापा जाता है, कम लागत पर परीक्षण स्कोर को बढ़ावा दे सकता है, वे लिखते हैं।
क्या छात्रों को अकादमिक क्षमता के आधार पर कक्षाओं में क्रमबद्ध किया जाना चाहिए, हालांकि, यह एक सुलझा हुआ प्रश्न नहीं है। शोधकर्ताओं ने पाया कि जब उनके उच्च प्राप्त करने वाले साथियों को एक अलग कक्षा में क्रमबद्ध किया गया तो छात्र पीछे छूट गए।
कुछ शोधकर्ता, हालांकि, लोगों का तर्क है कि इस प्रकार की छँटाई अकादमिक असमानता को कायम रखती है। सर्वश्रेष्ठ छात्र, चाहे उन्हें उनके आईक्यू या उनके मानकीकृत परीक्षण स्कोर के आधार पर चुना गया हो, उन्हें सबसे समृद्ध पाठ्यक्रम मिलता है; अन्य पीछे रह जाते हैं।
एक विषय की क्षमता के आधार पर छात्रों का समूह बनाना, विशेष रूप से प्राथमिक विद्यालय में, काफी सामान्य है। लेकिन विचार यह है कि छात्र प्रगति के साथ क्षमता समूहों के बीच जा सकते हैं। यह छात्रों को बाहर निकालने और एक मानकीकृत परीक्षा में उनके स्कोर के आधार पर उन्हें एक अलग कक्षा में सौंपने से बहुत अलग है।
